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El objetivo fundamental actualizar las referidas proporciones, de acuerdo con las necesidades educativas de los alumnos y la diversidad de formas que puede revestir la respuesta educativa. Fecha de derogación: 07/04/2010 Referencias posteriores SE DEROGA, por Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo (Ref. BOE-A-2010-5493). Referencias anteriores DE CONFORMIDAD con: apartado Quinto de la Orden de 30 […]
…Este ministerio dispone: Primero. modificar el apartado 4.1 del número primero, quedando establecido de la siguiente manera: a) psicólogos: Autistas o problemas graves de personalidad: 120 alumnos. b) Pedagogos o psicólogos: disminuidos psíquicos, motóricos o sensoriales: Uno en cada centro de educación especial cuando haya al menos 100 alumnos escolarizados en el mismo. Los apartados […]
…Artículo único.- Los Institutos Nacionales de Reeducación de Inválidos, Pedagogía de Sordos y Pedagogía Terapéutica pasan a desarrollar sus actividades como Centros específicos de Educación Especial de régimen ordinario, dejando de ser Institutos Nacionales de Educación Especial. A estos Centros les será de aplicación el régimen general vigente para los Centros públicos ordinarios de Educación […]
…La orden establece las indicadas proporciones con la flexibilidad a que obliga la complejidad de la mencionada modalidad educativa; complejidad derivada, por un lado, de la diversidad de características, gravedad y heterogeneidad del alumnado disminuidos o inadaptado, así, como de la variedad de la casuística que pueda darse en ella, en razón a aquellas mismas […]
…La presente orden se dirige a hacer posible, con vistas al curso 1985/86 una completa planificación de la educación especial y la selección de centros ordenada, en los términos fijados por la norma citada, al tiempo que a determinar las condiciones en que los centros seleccionados podrán realizar la integración, en base a lo que […]
…En este orden de ideas, las líneas fundamentales del presente Real Decreto pueden concretarse en que prevé, en primer lugar, que la institución escolar ordinaria sea dotada de unos servicios que incidan en su dinámica, con la finalidad de favorecer el proceso educativo, evitar la segregación y facilitar la integración del alumno disminuido en la […]
…Ver Real Decreto en Pdf. Referencias posteriores CORRECCION de erratas, con rectificación del número oficial, en BOE núm. 129 de 30 de mayo de 1984 (Ref. BOE-A-1984-12103). Referencias anteriores EN RELACIÓN con el art. 10, párrafo segundo, del Real Decreto-ley 17/1977, de 4 de marzo (Ref. BOE-A-1977-6061). CITA: Sentencia del TC de 5 de noviembre de 1981 […]
…Presentamos un documento sobre educación sexual, elaborado por los profesionales de uno de los centros (en este caso un Centro con alumnos internos y externos, menores y adultos, la mayoría de los cuales tienen limitaciones intelectuales y sociales) en que hemos intervenido y por nosotros mismos, a través de un proceso de análisis del currículo […]
…Las personas con discapacidad intelectual han pertenecido a una de las minorías a las que se le ha negado toda posibilidad de satisfacer sus necesidades afectivas y sexuales. Sin embargo, desde la óptica de la normalización e integración como principios básicos desde los que plantear la educación y forma de vida en nuestra sociedad de […]
…Hoy día, a pesar de no ser cuestionados los principios de normalización e integración desde los que diseñar las actuaciones con las personas con discapacidad, sigue resultando cuanto menos problemático aplicar estos principios al ámbito afectivo-sexual de las personas con discapacidad, desarrollando interenciones eficaces. En este sentido, las iniciativas para el desarrollo de programas, aun […]
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