Como señalan los autores de esta guía en su nota introductoria dirigida al profesorado, no son los procesos intelectuales o las habilidades requeridas para el estudio lo que motiva las diferentes estrategias que exponen en el libro, sino la diversidad en los soportes que facilitan el acceso a la información por parte de los alumnos con discapacidad visual. En efecto, a la presentación exuberante de los textos impresos de uso común, modalidades alternativas como el braille, la grabación sonora o el soporte informático accesible oponen no sólo una mayor dificultad de manejo, sino la escasa motivación que se deriva de su obligada sobriedad. Por eso resulta conveniente plantear a los alumnos la necesidad de utilizar procedimientos que hagan más fácil y provechoso el estudio. Esta guía surge, por lo tanto, como un instrumento de ayuda para alumnos ciegosEn el SID sugerimos utilizar la palabra o expresión Personas ciegas en su lugar. o con baja visión de Educación Secundaria Obligatoria, que también puede servir como referencia indispensable a los profesores de Primaria, que estarán así en situación de anticipar, en el último ciclo, las estrategias al alcance del alumno con problemas de visión.
La guía consta de dos partes principales, precedidas de tres oportunos apartados introductorios, y de un excelente prólogo del profesor Ismael Martínez Liébana, en el que propone una interesante reflexión sobre los valores que implica la puesta en práctica de la dinámica de “aprender a aprender”. A continuación, los autores explican la utilidad de la guía para profesores y alumnos, e introducen brevemente los rasgos que caracterizan el proceso del estudio.
La primera parte aborda, a través de cuatro unidades didácticas, los requisitos básicos del estudio: sus condiciones, la atención, la organización del trabajo, la memoria. La segunda expone en otras tres unidades las distintas técnicas de estudio: la lectura, el subrayado y resumen, los esquemas y consolidación. La octava unidad recoge, en forma de apéndice, las observaciones sobre tácticas de repaso y estrategias para preparar y afrontar los exámenes.
Información recogida de la revista Integración: Revista sobre ceguera y deficiencia visual (2006, agosto) 48