El principal objetivo de este trabajo fue analizar las relaciones existentes entre las puntuaciones en necesidades de apoyo (medidas a través de la SIS-C) y las puntuaciones en conducta adaptiva (identificadas a través de la DABS) de 42 niños y adolescentes con discapacidad intelectual. Los resultados aportan evidencias de que ambos constructos son independientes (no se detecta un factor común) pero se relacionan de manera inversa y significativa.