Desde hace unos años, un conjunto de voces relativamente nuevas que emergen tanto dentro como desde fuera de la educación especial están convergiendo en la necesidad de una reforma de ésta. El análisis crítico de la manera de pensar y de actuar que todavía domina el panorama en este campo educativo está poniendo de manifiesto que sus esquemas, lejos de ayudar a la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales, los aleja de este objetivo y contribuye, además, a mantener la educación especial como un ámbito de trabajo aislado que tiene poco que aportar a la mejora de la educación en general.
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