La planificación de la composición escrita por alumnado con discapacidad visual: un estudio de casos

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Resumen

La escritura constituye un aprendizaje complejo e imprescindible en el contexto escolar. Por ello, en este artículo se incluye una investigación en la que se trabajó con una muestra de alumnos con discapacidad visual (seis alumnas y cinco alumnos), de edades comprendidas entre los 11,4 y los 20,3 años (media de 15,6), para evaluar el proceso cognitivo de la planificación de la escritura por estos sujetos e identificar posibles disfunciones. Se trata de una investigación cualitativa, en la que se utilizó el «estudio de caso colectivo» y, para la obtención de datos, se recurrió a la «entrevista cognitiva», la cual se realizó a partir de un cuestionario-guía, en el que se ofrecen pistas a los estudiantes, en forma de preguntas, sobre las operaciones o procesos, inherentes a la planificación. Este cuestionario fue elaborado y validado previamente según el procedimiento del «juicio de expertos» y «triangulación». Todas las entrevistas fueron grabadas y transcritas literalmente con posterioridad, para poder realizar el análisis de contenido mediante un sistema de categorías (igualmente validado), establecido a partir del modelo teórico de Flower y Hayes (1981) y Hayes (1996). Los resultados de la investigación ponen de manifiesto que los sujetos entrevistados conocen los procesos cognitivos, relacionados con la planificación de la composición escrita, y que realizan las operaciones que conlleva, cuando se enfrentan a tareas de expresión escrita, en un 77,9% de los casos, siendo el registro de ideas y, en menor medida, la ordenación de estas operaciones cognitivas en las que estos sujetos encuentran los mayores problemas. Las conclusiones revelan que, en general, estos estudiantes piensan en los objetivos y en las ideas que van a plasmar en sus textos, así como en las personas que los leerán, sin apreciarse diferencias significativas entre ellos, por razones de edad, de género o nivel de escolarización.

Resumen realizado por los autores recogido del artículo

Publicación

ESPAÑA:
2011

ISBN

0034-8082; 0034-592X (en línea)

Descripción física

557-581

Serie

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