Este estudio analiza la autodeterminación y la calidad de vida de diez adolescentes con discapacidad intelectual escolarizados en Centros Educativos Ordinarios. Se selecciona la metodología de estudio de caso descriptivo-interpretativa. Los resultados son positivos en cinco de las siete dimensiones de la calidad de vida; mejorable en el caso de la autodeterminación, donde se observa una baja percepción de la capacidad de estos jóvenes para actuar de forma autodeterminada. Destaca la cercana relación entre mayor calidad de vida y autodeterminación, y otras variables (entorno educativo, actitud del profesorado, influencia de la relación familia-escuela en las oportunidades de los jóvenes).
Resumen recogido de la revista