En la actualidad, la calidad de vida y la autodeterminación se sitúan como ejes clave en las intervenciones dirigidas al alumnado con discapacidad, motivando el interés de investigadores y profesionales por conocer su bienestar general. Este artículo evalúa la calidad de vida y la autodeterminación del alumnado con discapacidad intelectual y del desarrollo, escolarizados en centros educativos ordinarios. Se emplea la metodología de estudio de caso, de tipo descriptivo– nterpretativo, a través de métodos mixtos de recolección de datos. Los instrumentos utilizados son el Cuestionario de Evaluación de la Calidad de Vida de Alumnos Adolescentes CCVA) y la Escala ARC-INICO de Evaluación de la Autodeterminación (aplicado a 14 estudiantes) y entrevistas (a cuatro docentes). Se realizó un análisis estadístico descriptivo, contextualizado por la información extraída de las entrevistas. Los resultados revelan valoraciones altas en los diferentes dominios de la calidad de vida, a excepción del bienestar emocional, la inclusión en la comunidad y la autodeterminación, que presentan puntuaciones mejorables. Se observa una adecuada percepción del alumnado acerca de sus capacidades para tomar decisiones, elegir y una buena predisposición a tomar el control en diversas áreas de su vida. Resulta necesario continuar indagando acerca de la repercusión del entorno educativo, la actitud y percepción del profesorado y las oportunidades que se ofrecen al alumnado para actuar de forma autodeterminada e incrementar su calidad de vida.
Resumen recogido de la revista