Cuando en 1984 surgió el movimiento de la transición como iniciativa federal, se definió como: “un proceso orientado a la obtención de un resultado como es el empleo”. A pesar de que muchos educadores consideraron que centrarse exclusivamente en el empleo era restrictivo, se ha tardado bastante en desarrollar un marco conceptual alternativo desde el que analizar los resultados de la transición. Este artículo ofrece un marco más amplio, la calidad de vida, analizándola en base a tres temas. 1) aspectos teóricos relacionados con la definición y concepción de la calidad de vida; 2) resultados de investigaciones que apoyan el concepto de calidad de vida como base para evaluar los programas y servicios de transición; y, 3) algunas sugerencias acerca de los problemas que deben ser resueltos a lo largo de los 90.